對(duì)學(xué)術(shù)不端、論文作假 “零容忍”，哪些措施最有效？8省市啟動(dòng)高考綜合改革，對(duì)高中教學(xué)提出了啥要求？

2019全國(guó)兩會(huì)大幕開(kāi)啟，人民網(wǎng)強(qiáng)國(guó)論壇《兩會(huì)V觀察》欄目邀請(qǐng)教育學(xué)者、21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇，為網(wǎng)友解讀高考改革、人才培養(yǎng)相關(guān)問(wèn)題。 

熊丙奇 教育學(xué)者、21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)

改革、完善導(dǎo)師制 才能鏟除制造學(xué)術(shù)不端的土壤

對(duì)學(xué)術(shù)不端“零容忍”，已經(jīng)說(shuō)了10多年了。如何真正做到，才是關(guān)鍵。要提高我國(guó)研究生培養(yǎng)質(zhì)量，當(dāng)務(wù)之急是建立真正意義的“導(dǎo)師制”，用導(dǎo)師的教育聲譽(yù)和學(xué)術(shù)聲譽(yù)保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，這需要我國(guó)大學(xué)全面推進(jìn)辦學(xué)制度改革和人才培養(yǎng)機(jī)制改革。

我國(guó)研究生培養(yǎng)實(shí)行了國(guó)際通行的導(dǎo)師制。但是，與發(fā)達(dá)國(guó)家由導(dǎo)師負(fù)責(zé)招生、負(fù)責(zé)培養(yǎng)、管理和學(xué)位授予的導(dǎo)師制不同，我國(guó)的導(dǎo)師在這方面的權(quán)利很有限。

在基本實(shí)行統(tǒng)一招生、統(tǒng)一培養(yǎng)、統(tǒng)一管理的培養(yǎng)模式下，導(dǎo)師也就沒(méi)有“質(zhì)量”意識(shí)。甚至還有部分導(dǎo)師把學(xué)生當(dāng)做自己的“打工仔”——學(xué)生稱導(dǎo)師為“老板”，為導(dǎo)師的課題、項(xiàng)目服務(wù)。究其原因，大學(xué)考核評(píng)價(jià)教師，是把論文、課題、經(jīng)費(fèi)、項(xiàng)目作為重要指標(biāo)的，這直接導(dǎo)致一些大學(xué)教師變得急功近利。

不改革、完善導(dǎo)師制，以及對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)體系，就不能鏟除制造學(xué)術(shù)不端的土壤。近年來(lái)，我國(guó)包括北大、清華在內(nèi)的高校在推進(jìn)研究生招生改革，實(shí)行“申請(qǐng)——審核制”，這是十分重要的改革，主要是落實(shí)學(xué)校自主權(quán)和導(dǎo)師的自主權(quán)；同時(shí)，國(guó)家也在推進(jìn)教育評(píng)價(jià)體系改革，破除“唯論文論”、“唯獎(jiǎng)項(xiàng)論”、“唯帽子論”等扭曲的評(píng)價(jià)觀念。切實(shí)推進(jìn)研究生培養(yǎng)改革以及評(píng)價(jià)體系改革，才是最嚴(yán)的治理學(xué)術(shù)不端、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的措施。